第五篇心得寫作

行政實習之研究以台南國民小學實習老師為例：
這是我們這組報告的題目，其實會選擇這個主題是有原因的，想起在前年姐姐正在當實習老師時，曾經跟她到實習學校去處理一些學校的事務。只見她常隨著組長、主任的指示東奔西跑，遊走各處室之間，因為也跟主任熟識的關係，本身雖然不是該校實習教師的身分，卻也曾幫助主任處理一些行政上的事務，才知道當時姐姐正在從事的即是教育實習中的行政實習，曾問了幾位從事過實習的人，問她們實際上的行政實習為何，其中也不乏有人提到從事行政實習時，身分有如雜工，像個什麼事都得包作雜事的小弟小妹。何以說是雜工呢？因為連在辦公室裡拿個膠水、貼個便條紙這類的小事都要去做，行政實習的內容，應有更具建設性的技能需要實習教師們去習得。這種實習現象，激起我的好奇心，想進一步去了解這現象何來。
另外，我們對一個準教師的印象，常停留在教學的部分，只要這個教師教得好，多半不會受到主管或家長的刁難。然而，教學需常與行政溝通，以獲得教學上所需之資源，俾利於教學活動之進行，從而提昇學生之學習成效。學校行政人員也是由教師兼任居多，一位在教學上表現良好的教師，是否也是個稱職的學校行政人員呢？因此行政實習對這些實習老師日後擔任行政人員時，是否有所助益？以及該表現出何種符合大眾對學校行政人員期望的行為。
目前在教育實習期間行政實習之相關研究上，研究的對象多限於正在從事行政實習的實習教師本身，然而導入階段的教育實習對初任之正式教師生涯發展影響頗大，該階段之成效檢視應就實習前後加以對照方能得知，也就是必須對導入階段的實習教師與導入階段後進入在職階段的初任教師進行比較，而欲瞭解實習教師在實習前後行政實習感受之變化。所以以上這幾點激發了我對這個研究的探討。

Ps：時過的真快課程也即將結束了，和老師相處互動的這段時間真的很愉快，對妳的教學有很大的興趣，除了有新鮮感外老師你隨時散發幽默感。真的很謝謝你的教導喔！